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一、我的11岁儿子去学芭蕾舞要穿白色连裤袜吗?
学习芭蕾舞就要穿戴规定的芭蕾舞服装，而白色连裤袜就是其中一种。下面介绍一下。
无论在练功教室还是在舞台,舞蹈者穿的都是专门设计的服装。虽然某些服装可能会随时尚而变换样式,但对舞蹈者来说,练功服绝不仅仅是为了好看,它们中每一件都有其切实的作用。紧身衣和紧身裤袜是舞蹈者最基本的练习服。在古典芭蕾领域,女孩子通常穿黑色紧身衣配上粉色的紧身裤袜。有的学校则喜欢让他们的姑娘穿短袜和各种带色的紧身衣。
芭蕾舞服装有时在紧身衣外面还套一条用很薄的材料制作的围腰短裙。男孩子一般穿白色的短袖圆领汗衫配黑色的紧身裤袜。
在练功的开始阶段,"护腿"可以帮助舞蹈者迅速地达到热身之目的,一但肌肉暖和过来,就要把它们脱掉。用毛线编织的护身,常用在排练中舞蹈者等待上场或替换时穿用。
发式也是舞蹈者服饰的一部分。古典芭蕾的姑娘们爱把她们半长的头发在脑后挽成一个髻,这样脖子和头部的线条就
芭蕾软鞋是女孩子练足尖前,男女学生都穿的练功鞋,用柔软的薄皮革或帆布制成。女孩子穿粉色,男孩子穿黑色或白色。鞋子须以较紧地包住脚为宜。带硬头的足尖鞋,它们须非常合脚才行。缎带应由每个舞蹈者按自己的方式缝在鞋上。穿上鞋后，缎带呈十字交叉绕脚3圈,缎带的头必须整齐地塞好。很多舞蹈者还在鞋上扑点扮,这样足尖鞋的缎面就不会在舞台灯光下闪闪发亮。
二、我儿子五岁,喜欢在床上拱下身,属于性早熟吗?怎么治疗?
性心理活动是人最重要的心理活动，对一个人从年幼的时候到成年、甚至老年的生理、心理、社会能力都有非常重要的意义。也可以说，与一个人的健康有很重要的关系。弗洛伊德认为性是人心理活动的动力，人的所有的心理活动的动因都要归因于他广义上的性。这个观点虽然已不被大家所接受，但性对人的意义的确是很重要。
人的性心理在儿童时期慢慢发展出来，一直到青春期以后。在伴随着性生理发展的基础上，性心理一直持续的发展，与之相关的性的社会能力也持续发展出来。虽然对绝大多人，性生理发展的过程、速度基本一致。但性心理的发展和成人后的性心理状态，及伴随的性社会能力的差异性很大。青春期以后，有的人性心理比较健康，有的性心理出现障碍，更多的存在不同程度的问题，和性社会能力缺乏。性心理发展延缓在我国青年人、乃至成人中很常见。
儿童性行为在什么时候开始出现。我们在几个月的孩子身上都可以看到孩子的性行为。有少数男孩子，在半岁以后都可以观察到在吃奶的时候，边吃奶，边用手去拽自己的"小雀雀"。平时不拽，一含住妈妈的奶头，就开始这样的行为。观察到这些现象，不能不认为弗洛伊德的性理论有其合理性的方面。
孩子到三岁左右，性心理开始迅速发展。主要在以下几个方面：性别认同，性角色认同，性社会活动的学习，早期的性情感指向，性快感的体验。这几个方面是儿童早期性心理发展的必然过程。是以生理的发展过程为基础，是由人遗传所决定。人和动物不同，人的先天的、遗传、潜在的基质是需要后天的环境才能得到很好的发展，不同的后天环境，可以造成先天基质的发展速度、指向、程度不同。不同的社会化过程造成个人性社会行为、能力也有很大的不同。无论如何，儿童早期性心理发展的几个方面不可缺失或太少，也不可太过。只有发展到一个合适的程度，对孩子成长是最为有利。
性别认同：小孩子在两岁多、三岁左右的时候，就开始有性别的区分。妈妈是女的，爸爸是男的。男女之间在身体上是不一样的。孩子在这个时期去观察这些区别。生殖器的差别、第二性征的差别。小孩子除观察父母和其他成人以外，还非常注意去观察同龄的孩子，异性之间互相观察生殖器。弗洛伊德认为女孩子这个时候有"被阉割的恐惧感"，男孩子有一种骄傲感。其实主要实施性教育不够所造成的。在维多利亚时代的欧洲，对"性"十分保守，没有人给三岁的孩子进行性教育，结果自然的过程可能被小孩子认为是一个不自然的过程。所以这个阶段，性器官的认识，性征的认识和观察是性教育的第一课。最好的教材就是爸爸、妈妈的身体。爸爸、妈妈要以坦诚的态度给孩子讲性器官，性征的差异。在和孩子一块洗澡的时候，就进行性教育。使孩子对性器官不神秘。父母越是遮遮掩掩的，孩子就越有神秘感。孩子观察其他异性孩子的生殖器时，也要采取以帮助孩子进行性认识态度，不要认为是不好、不道德。以成人的观点去看问题，三岁的孩子观察生殖器和观察街上跑的汽车是一样的动机，没有什么区别，他搞清楚了，就没有多大的兴趣。成人却更多的把成人的观念强加到孩子身上。结果给孩子到来压力。认为不好、不道德，开通一点的父母态度暧昧，保守一些的父母训斥孩子。
性角色认同：性角色的认同是在儿童性自我意识和性别认同的基础上建立起来。性角色认同，说简易一点就是儿童认同自己是男性还是女性。因为性角色是一种社会角色，儿童要建立其自己的性自我意识。问一个男孩子你是男孩子还是女孩子，他回答说他是男孩子。你说你不是男孩子，你是女孩子。他会告诉你，他不是女孩子，是男孩子。并不是所有的孩子到三岁左右的时候，都有很清楚的性角色认同，有不少孩子是懵懵懂懂。性角色的认同，是需要儿童在性自我意识的基础上，发展儿童性社会行为的同时建立起儿童的性角色认同。
性社会行为能力：儿童性角色认同和儿童学习性社会行为是在同时发展。在孩子们所处的文化中，不同性别应该具有什么样的社会角色，应该有什么样的社会行为、责任。孩子们都要去学习。男孩子喜欢玩枪，女孩子喜欢玩布娃娃。男女应该有什么样的分工，承担什么样的责任，父母都要去教孩子，并且在孩子的游戏中都应该穿插这样的内容。尽管现在社会，男女平等，在很多工作和家庭生活上，分工越来越不明确，这也是性社会能力的一个方面，也需要对孩子进行教育。现在很多男孩子，在家里是奶奶、姥姥、妈妈、保姆。到幼儿园有女老师、阿姨。这些孩子的性社会能力很差。很多男孩子缺乏阳刚之气。
早期的性情感指向：性情感是人类特有的一种情感。我们也称为"性依恋"。我们有很多朋友，和他们之间有很好的感情，但只有对少数异性朋友有一种非常特殊的感情，这种感情和性的要求联系在一块。说通俗一些，就是常说的"来电"。如果一个人仅仅只对同性"来电"，对异性不"来电"，这个人就是一个同性恋。如果对同性、异性都"来电"，说这个人是双性恋。如果这个人对谁都不"来电"，这个人就是性冷漠。这些都是性心理障碍。这个时期儿童的心理发展与成人后的性心理障碍有非常重要的关系。在儿童时期，就开始发展出儿童的性情感。但这种早期的性情感是有特殊指向。就是弗洛伊德认为的"恋母情结"，"恋父情结"。恋母情结在人类可以观察到普遍存在。男孩子对母亲的依恋和性联系起来。这个时期的男孩子很有意思，妈妈是他的，不许爸爸去碰，看见爸爸和妈妈坐一块，一定要把他们分开。我们可以观察到很多男孩子在和妈妈亲昵的时候，特别是晚上睡觉和妈妈亲昵时，小生殖器有勃起现象。儿童的这些心理活动都是无意识的。上幼儿园和小学后，男孩子的性依恋随后指向漂亮的女教师，哥哥的女朋友。到青春期前后，逐步指向和自己同龄的异性。性依恋持续终生，如果儿童早期依恋的发展存在问题，会影响到以后的一生的性依恋。性依恋对男孩子和女孩子都很重要，父母必须要对孩子建立起很好的依恋，并建立起良好的早期"性依恋"。
儿童性快感的体验：儿童性快感对儿童性心理发展也有很重要的意义。半岁以后的儿童吃奶时去"拽"自己的生殖器。三岁左右的儿童，男孩子的手淫，女孩子的擦阴。都是性快感体验。儿童性快感体验对儿童性心理发展可能存在一定的意义。一般在
五、六岁会自然消失。如果儿童的性快感体验一直持续到青春期，会给孩子的心理带来很多问题。所以对这个年
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